Tema 1 - Conținut teoretic - Resurse digitale în educație – privire de ansamblu

1.2.    Rolul tehnologiilor în parcursul profesional, social, cultural și în viața personalǎ

Potrivit lui Istrate (2000), oamenii exteriorizează abilităţi curente de a calcula, de a scrie, a memora, a vizualiza, a compara, a selecta în instrumentele digitale cu care lucrează, dobândind practic o adevărată ușurință extraordinară în ce priveşte aceste abilităţi, cândva rezultate ale educaţiei.

Alte instrumente de lucru reduc nivelul aptitudinal necesar pentru a participa efectiv la o gamă largă de activităţi. 

De exemplu, procesoarele de texte, avertizează în cazul oricărui cuvânt scris incorect, foile de calcul permit oricui să facă rapid, corect calcule după formule extrem de complexe, bazele de date atribuie atât celor cu memorie bună, eventual slabă, capacitatea de a gestiona seturi întregi de informaţii. 

Acest mic argument justifică nevoia de competențe digitale, descrise de specialiști ca fiind o gamă variată de cunoștințe, abilități și atitudini legate de utilizarea resurselor digitale în contexte socio-culturale, educaționale și personale diferite.

Educația digitală nu este o educație specializată, ci este înrădăcinată profund în practicile instituționale și în modul în care ne organizăm viața personală. Multe studii au demonstrat faptul că cei mai eficienți utilizatori sunt profesorii sau elevii care au integrat și în viața personală, acest mijloc. 

Tehnologia este inserată, în fapt, în educația pe parcursul vieții (lifelong learning), în educația adulților, în procesele de reconversie profesională sau în formele alternative (coaching, training, mentorat, consiliere, psihoterapie etc).