2.1. Noi competențe ale profesorului – cadrul DigCompEdu

 
Necesitatea de a forma abilități critice și creative impune cerințe noi implicit în domeniul formării profesorilor: să fie ei înșiși competenți digital și să promoveze la rândul lor, competențele digitale. Pentru aceasta, conform lui Istrate (2022), pedagogia digitală este domeniul care va pune accent pe dezvoltarea capacității cadrului didactic de a proiecta, desfășura și evalua situații educative eficiente, adaptate celor care învață.

În Uniunea Europeană, Cadrul de competențe al profesionistului în educație,

(Digital Competence Framework for Educators) denumit pe scurt, DigCompEdu, conține domeniile operaționale ale pedagogiei digitale, organizate în 22 de competențe pedagogice organizate pe 6 arii (Redecker, 2017). Similar, în Statele Unite, pedagogia digitală este unul dintre cele opt indicatori din standardele naționale pentru calitate în educația online (National Standards for Quality Online Teaching, 2019), care vizează aceleași preocupări pedagogice considerate pre-digitale: comunicarea, colaborarea, interacțiunea, motivarea, personalizarea parcursurilor de învățare, evaluarea învățării etc.

În cadrul DigComp, competența digitală implică utilizarea în mod responsabil a resurselor digitale pentru învățare, la locul de muncă și pentru participarea în societate. Aceasta este definită ca o combinație de cunoștințe, abilități și atitudini (conform „Recomandării Consiliului privind competențele cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții”, 2018) organizate astfel:

Tabelul nr. 1. Cadrul DigiComp