5.1. Abordări/ orientări didactice actuale. Implicarea activă a elevilor

Tehnologia susține învățarea activă prin faptul că elevii pot codifica, reprezenta, stoca cunoștințe. În învățarea activă, accentul se pune pe ameliorarea dificultăților de învățare și pe trecerea de la exersarea abilităților de bază la modalități de sprijin în a construi, extinde, amplifica noile cunoștințe (Cennamo, Ross și Ertmer, 2010; Jonassen, Howland, Marra și Crismond, 2008).

În încercarea de a face educație digitală, pornim de la elemente cunoscute, încercate, validate în timp. De obicei, încercăm să transpunem situațiile convenționale în mediul digital, utilizând aceleași moduri de organizare a grupului de elevi/ studenți, aceeași manieră de interacțiune, aceleași metode de predare și de evaluare.

Într-o primă instanță, ceea ce se schimbă este tipul de material didactic și tipul de produs al activităților – de obicei sunt mai bogate în elemente multimedia – precum și faptul că unele sesiuni de lucru sincron sunt la distanță, mediate de aplicații pentru videoconferință.

O a doua fază vizează manipularea diferită a timpului de predare, învățare și evaluare, integrând sesiuni asincrone și schimbând ordinea convențională sau mutând accentul: de exemplu, în clasa inversată, învățarea independentă precede și se substituie parțial predării; de asemenea, evaluarea formativă este mai „naturală” în mediul digital, devine într-o mai mare măsură un instrument necesar și în același timp la îndemână, atât profesorului, cât și celui care învață (Istrate, 2022 ). 

Regăsiți mai jos 10 exemple de practici eficiente de învățare la clasă (Urdan și Midgley, 2001). Aplicați în săptămâna aflată în curs, cel puțin 5 din acestea. Relatați despre această experiență.

·       Grupați elevii în funcție de familiaritatea cu subiectul, interese sau propriile alegeri, și nu după abilități.

·       Oferiți elevilor feedback despre progresul lor.

·       Recunoașteți elevii care demonstrează progres, nu doar pe cei cu cele mai bune rezultate.

·       Oferiți elevilor oportunități de a alege ce proiecte vor realiza.

·       Tratați greșelile ca parte a procesului de învățare, încurajați elevii să își asume riscuri academice.

·       Permiteți copiilor să refacă lucrările care nu îndeplinesc standardul minim.

·       Oferiți elevilor sarcini complexe care necesită înțelegere și rezolvare de probleme.

·       Utilizați metode de tutoriat intergenerațional, între colegi de vârste diferite.

·       Utilizați o varietate de tehnici de evaluare, și nu preferențial, una (testul scris)

·       Folosiți metode de învățare cooperativă, mai puțin competitivă.

Câteva teorii explicative ale învățării sunt necesare pentru a înțelege de ce, în ce moment, cu ce scop puteți apela la o resursă digitală sau alta. Cele mai relevante sunt:

A.    Teoria procesării informației

B.    Teoria condiționării operante

C.    Teoria social-cognitiv

D.    Teoria constructivistă