Contur secțiune

  • Derulează Extinde

    General

    Restrânge toate secțiunile Extinde toate secțiunile
    • Anunțuri Forum
    • Kahoot! ,,Cartea cu Apolodor,, de Gellu Naum Fișier PDF

      Platforma Kahoot! este relevantă pentru educația digitală deoarece răspunde nevoii de a motiva elevii prin utilizarea elementelor ludice și competiționale. În paradigma constructivistă, în care elevul este plasat în centrul procesului de învățare, Kahoot! susține dezvoltarea abilităților cognitive prin activarea cunoștințelor anterioare, stimularea atenției și facilitarea învățării prin feedback imediat (Cucoș, 2018). Utilitatea sa derivă și din flexibilitatea de utilizare:Kahoot se folosește pentru reactualizarea şi fixarea cunostinţelor însuşite anterior, precum şi în evaluare, în special în evaluarea formativă. Elevii percep această aplicaţie ca pe un joc, iar atunci când este utilizată în evaluare, nu resimt stresul evaluării. Un alt aspect important este că oferă un feedback imediat, o imagine clară asupra cunoştinţelor însuşite.  

      273.8 KB
    • Kahoot! ,,Cartea cu Apolodor,, de Gellu Naum Legătură

      https://create.kahoot.it/share/cartea-cu-apolod or/0d6762d6-4b94-4377-9b1e-0330f95d3232

    • Cuvinte cu înțeles opus ANTONIME H5P

      Competența legată de recunoașterea și folosirea sinonimelor, antonimelor și omonimelor apare în curriculumul național pentru învățământul primar în România, în mod explicit începând cu clasa a III-a.


      În clasa a III-a, programa școlară la Limba și literatura română prevede explicit, la competențele specifice și conținuturi, lucrul cu sinonime, antonime și omonime, în cadrul:

      ·        îmbogățirii vocabularului,

      ·        dezvoltării exprimării orale și scrise,

      ·        jocurilor de cuvinte și exercițiilor lexicale.

      De regulă, aceste noțiuni sunt introduse gradual:

      ·        Clasa a II-a: se pregătește terenul prin activități de observare a sensurilor cuvintelor și a folosirii corecte în contexte, dar nu apare formal cerința de sinonime / antonime / omonime.

      ·        Clasa a III-a: se învață efectiv sinonimele și antonimele, iar omonimele sunt introduse de asemenea.

      ·        Clasa a IV-a: se consolidează și se extind aceste cunoștințe, prin exerciții mai variate și compuneri în care elevii folosesc sinonime și antonime pentru a evita repetițiile.

    • Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit OMONIME H5P

      Competența legată de recunoașterea și folosirea sinonimelor, antonimelor și omonimelor apare în curriculumul național pentru învățământul primar în România, în mod explicit începând cu clasa a III-a.


      În clasa a III-a, programa școlară la Limba și literatura română prevede explicit, la competențele specifice și conținuturi, lucrul cu sinonime, antonime și omonime, în cadrul:

      ·        îmbogățirii vocabularului,

      ·        dezvoltării exprimării orale și scrise,

      ·        jocurilor de cuvinte și exercițiilor lexicale.

      De regulă, aceste noțiuni sunt introduse gradual:

      ·        Clasa a II-a: se pregătește terenul prin activități de observare a sensurilor cuvintelor și a folosirii corecte în contexte, dar nu apare formal cerința de sinonime / antonime / omonime.

      ·        Clasa a III-a: se învață efectiv sinonimele și antonimele, iar omonimele sunt introduse de asemenea.

      ·        Clasa a IV-a: se consolidează și se extind aceste cunoștințe, prin exerciții mai variate și compuneri în care elevii folosesc sinonime și antonime pentru a evita repetițiile.

    • Cuvinte cu înțeles asemănător SINONIME H5P

      Competența legată de recunoașterea și folosirea sinonimelor, antonimelor și omonimelor apare în curriculumul național pentru învățământul primar în România, în mod explicit începând cu clasa a III-a.


      În clasa a III-a, programa școlară la Limba și literatura română prevede explicit, la competențele specifice și conținuturi, lucrul cu sinonime, antonime și omonime, în cadrul:

      ·        îmbogățirii vocabularului,

      ·        dezvoltării exprimării orale și scrise,

      ·        jocurilor de cuvinte și exercițiilor lexicale.

      De regulă, aceste noțiuni sunt introduse gradual:

      ·        Clasa a II-a: se pregătește terenul prin activități de observare a sensurilor cuvintelor și a folosirii corecte în contexte, dar nu apare formal cerința de sinonime / antonime / omonime.

      ·        Clasa a III-a: se învață efectiv sinonimele și antonimele, iar omonimele sunt introduse de asemenea.

      ·        Clasa a IV-a: se consolidează și se extind aceste cunoștințe, prin exerciții mai variate și compuneri în care elevii folosesc sinonime și antonime pentru a evita repetițiile.

    • Cuvinte formate din una, două și trei silabe Legătură

      Cuvinte formate din una, două și trei silabe

      https://learningapps.org/view16535897

      Exercițiul cuprinde cuvinte formate din una, două și trei silabe, care trebuie așezate în categorii.

    • Călătorie prin lirica lui Mihai Eminescu Legătură

      Descoperă titlul poeziei citind versurile…

      Poezii eminesciene

      https://learningapps.org/view16570038

      https://learningapps.org/display?v=pp4rd4vvn21

      Scopul activității:

      • Dezvoltarea gustului pentru lectură și pentru poezia eminesciană.

      • Formarea capacității de a recunoaște și asocia fragmente poetice cu titlurile lor.

      • Îmbogățirea culturii literare prin contact direct cu texte reprezentative.